第一单元 丰收的季节

第一单元 丰收的季节

1、第一单元的主题是什么?( )
    A、跟着走
    B、欢乐的劳动
    C、丰收的季节
    D、小蚂蚁操练

2、在第一单元中,哪个课例不是训练学生对教室空间的利用?( )
    A、跟着走
    B、满天星
    C、落叶
    D、舂米

3、以下哪个选项不是音乐活动《跟着走》的教学要求( )
    A、需采用地标进行路线引导
    B、教师示意学生边走步,边拍手,手脚一直
    C、当学生出现错误时,教师将停止活动后重新开始
    D、教师将指派学生带领完成行进

4、以下哪项不是音乐活动《满天星》的教学目标( )
    A、培养学生的读谱能力
    B、培养学生的集体观念
    C、培养学生的音乐教师空间的使用能力
    D、培养学生相互配合的能力

5、在音乐活动《小蚂蚁操练》的活动过程中,老师敲击小鼓的作用是( )
    A、提示恒拍
    B、催促学生,提高学生队形变化的效率
    C、干扰学生,培养学生抗干扰的能力
    D、让学生熟悉小鼓的音色,认知乐器

第二单元 我们的乐园

第二单元 我们的乐园 测验

1、以下哪个素材不是围绕音高学习的素材
    A、跷跷板
    B、拍皮球
    C、捉迷藏
    D、官兵捉强盗

2、以下哪一个选项是教学活动《踢毽儿》错误的教学要求
    A、为降低难度,老师用绳子拴住的毽子
    B、学生分成两组,一组学生用实物操作,另外一组学生观看。
    C、学生需自己发现动作的规律
    D、踢毽活动将会与下雨躲雨的活动交替进行

3、以下哪个音不是本册书要学的音高
    A、RE
    B、MI
    C、SOL
    D、LA

4、第二单元是按照哪种曲式结构安排活动的
    A、单二部曲式
    B、再现单三部曲式
    C、变奏曲式
    D、回旋曲式

5、音乐活动下雨了在结束后,要求学生静止停顿数秒的教学目标是什么?
    A、为学习休止做准备
    B、让学生体会到音乐的余韵
    C、训练学生保持安静的能力
    D、训练学生相互观察模仿的能力

第三单元 小棕熊过冬

第三单元 小棕熊过冬 测验

1、以下哪个选项不是本单元进门活动的要求
    A、活动的关注点是观察学生的神态是否与音乐情绪一致
    B、教师不需强调学生是否高抬腿
    C、音乐采用法国作曲家比才的歌剧《卡门》中的选段
    D、教师内需布置圆形地标,指引学生行进路线

2、本单元的小小音乐剧的主题是什么?
    A、森林故事
    B、小棕熊过冬
    C、小棕熊与它的伙伴们
    D、小棕熊觅食

3、以下哪项是本单元认知的音乐要素
    A、音高la
    B、两分音符
    C、休止符
    D、音高SOL和MI

4、在认知音的长短时,以下哪个是错误的做法
    A、教师至始至终的给予恒拍的提醒
    B、提醒学生注意演唱歌词的节奏与恒拍的关系
    C、学生一遍演唱歌词,老师一遍用长和短念出节奏
    D、合着学生的朗诵节奏,教师在黑板上写出长和短

5、以下哪个素材的节奏,只包含一种节奏型?
    A、老虎
    B、小棕熊
    C、大雁
    D、松鼠

第四单元 我们的冬季

第四单元 我们的冬季 测验

1、本单元的进门活动《跑步》会采用什么方式让学生记住?( )
    A、逐句教念
    B、分析归纳
    C、绘图法
    D、擦记法

2、本单元以“我们的冬季”为主题,以下哪个不是本单元的组成部分( )
    A、风与树的对话
    B、雪的世界
    C、小棕熊冬眠
    D、来年再见

3、以下哪项,不是音乐活动《打雪仗》的教学操作?( )
    A、将学生分成ABCD四组
    B、ABCD四组同学站成矩形队形
    C、老师要为一边敲恒拍,一边喊口号为四组同学加油助威
    D、学生按照老师恒拍的指令做动作

4、在音乐活动《打雪仗》的过程中,进行了哪个音乐知识的认知?( )
    A、小节的概念
    B、二分音符节奏
    C、反复记号
    D、重音记号

5、本单元进行了哪个音高的认知?( )
    A、dol
    B、La
    C、Re
    D、Sol

第五单元 冬去

第五单元 冬去 测验

1、本单元没有延续了之前的哪个素材进行教学 ( )
    A、风婆婆
    B、跑步
    C、风与树的对话
    D、下雪了

2、在音乐活动《东风与冰河的对话》中,没有让学生体验的节奏是哪个?( )
    A、四分音符
    B、二分音符
    C、八分音符
    D、十六分音符

3、本单元进行了以下哪个知识点的认知教学?( )
    A、反复记号
    B、小节线
    C、小节线
    D、二分音符节奏

4、关于教学活动《冬去》,以下哪项描述是错误的?( )
    A、老师在示范演唱时,应该尽力用自己的表情唤起学生的想象。
    B、通过数遍的演唱与设问,帮助学生记忆歌词。
    C、教师要请两名能力较强的学生进行呼啦圈活动的动作示范。
    D、教师带领学生一边唱一边以八分音符为恒拍原地小跑。

5、本单元教学结束后,学生已经掌握了在几条线上的线间关系?( )
    A、五条线
    B、四条线
    C、三条线
    D、二条线

第六单元 春来

第六单元 春来

1、歌曲《春天来了》的歌词引用了李白《落日忆山中》的第几句?( )
    A、第一句
    B、第二句
    C、第三句
    D、第四句

2、以下哪个不是本单元第一部分的教学素材( )
    A、春鸟鸣
    B、迎春花
    C、春晓
    D、春夜喜雨

3、以下哪个不是音乐活动《迎春花之邀请舞》的舞步( )
    A、平移步
    B、平移步加踢腿
    C、横跨步
    D、两人面对面旋转舞步

4、歌曲《百花争妍》的旋律选自于哪首歌曲( )
    A、春夜喜雨
    B、春晓
    C、体操兵操
    D、开花调

5、在音乐活动《百花争妍》中,学习了哪个音乐体裁?( )
    A、回旋曲
    B、变奏曲
    C、卡农
    D、重唱

第七单元 春忙春乐

第七单元 春忙春乐

1、本单元是由几个部分组成的?( )
    A、两个部分
    B、三个部分
    C、四个部分
    D、一个部分

2、以下哪项不是歌曲《懒虫懒汉》的教学重点 ( )
    A、同音高的唱名转换练习
    B、歌曲的结构
    C、体验歌曲每一句情感体验的变化
    D、反复记号的学习

3、歌曲《快起床》是采用以下哪种学习方式进行学习的?( )
    A、视谱擦记
    B、听唱学习
    C、听写
    D、听背记

4、以下哪首古诗词没有出现在音乐剧《放风筝》当中?( )
    A、村居
    B、风鸢图诗
    C、观村童戏溪上
    D、风筝

5、本单元的歌曲最多出现了几个声部?( )
    A、单声部
    B、二声部
    C、三声部
    D、四声部

第八单元 夏至

第八单元 夏至

1、以下哪首不是本单元的教学素材( )
    A、好热的天
    B、一路歌声
    C、光脚丫
    D、听见吗

2、在学习素材《好热的天》时,采用图像联想记忆法的主要目的是什么?( )
    A、对歌词产生形象感
    B、区别相近的歌词内容
    C、加深对歌词的理解
    D、激发学生的想象力

3、哪一项不是歌曲《听见吗》的教学目标( )
    A、感受新的节奏型
    B、认知新的音高
    C、了解夏天几种昆虫的习性
    D、内容性的情感体验

4、在歌曲《听见吗》中出现的全新节奏型是什么?( )
    A、大附点
    B、小附点
    C、切分音
    D、全音符

5、以下哪个是正确的“指唱”的教学步骤 ( )
    A、默唱唱名-唱唱名-唱歌词
    B、唱唱名-默唱歌词-唱歌词
    C、读节奏-唱唱名-唱歌词
    D、读节奏-默唱歌词-唱歌词

考试

1、“素质型学校音乐教育新体系”认为学校音乐教育最主要的功能是什么?( )
    A、审美教育
    B、知识教育
    C、情感教育
    D、智力教育

2、以下哪项不是“素质型学校音乐教育新体系”的教学特点?( )
    A、以学生掌握系统的感性音乐经验为教学目标
    B、以感性音乐活动过程为主要教学内容
    C、将音乐实践活动作为重要的教学途径
    D、以学生的音乐技能为考评标准

3、以下哪个选项不是“素质型学校音乐教育新体系”的评价要点( )
    A、自主音乐需要
    B、音乐实践能力
    C、音乐鉴赏水平
    D、音乐文化理解

4、以下哪个音乐活动不是培养学生的配合能力( )
    A、秋天来了
    B、迎春花
    C、光脚丫
    D、春夜喜雨

5、在音乐活动《小蚂蚁操练》的活动过程中,老师敲击大鼓的作用是( )
    A、催促学生,提高学生队形变化的效率
    B、作为开始的信号,引起注意
    C、干扰学生,培养学生抗干扰的能力
    D、让学生熟悉大鼓的音色,认知乐器

6、以下哪个不符合“素质型学校音乐教育新体系”的理念?( )
    A、以人为本
    B、以情为本
    C、以乐为本
    D、以用为本

7、以下哪项不是“素质型学校音乐教育新体系”的教学工具( )
    A、情感歌唱
    B、音乐律动
    C、即兴
    D、乐理分析

8、以下哪项不是“学校音乐教育新体系”的基本定位( )
    A、大众化
    B、素质型
    C、技能型
    D、感性化

9、以下哪个选项不是本课程的特点( )
    A、为专业音乐人才培养而设计
    B、遵循教育的规律与音乐的本质
    C、从引起音乐兴趣到养成音乐爱好
    D、为学生精神生活更美好而服务

10、以下哪个选项不是本课程歌唱教学的特点( )
    A、运用相对关系唱名法
    B、歌曲多采用歌唱加伴奏的形式
    C、以民歌做为主要教学素材
    D、注重歌唱体验